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《抱负》流沙河教案

发布时间:2019-08-22   点击次数:

  《抱负》流沙河教案_初一语文_语文_初中教育_教育专区。教案 讲授方针:①有豪情地朗读、这首诗歌,体味其抽象化的言语。②联系 糊口现实及小我履历,理解诗歌的宗旨。③树立弘远抱负,并为 之奋斗 。 讲授沉点:①朗读锻炼。 ②理解诗歌的宗旨。 ③赏析诗歌的

  教案 讲授方针:①有豪情地朗读、这首诗歌,体味其抽象化的言语。②联系 糊口现实及小我履历,理解诗歌的宗旨。③树立弘远抱负,并为 之奋斗 。 讲授沉点:①朗读锻炼。 ②理解诗歌的宗旨。 ③赏析诗歌的言语(修辞手 法的使用) 。 讲授难点:体验抱负正在人生中的主要感化,而且联系本人的现实;进修诗中 抽象的比方。 讲堂讲授类型:讲读课 讲堂讲授方式:法 、会商法、 讲授思:先采用阐扬的体例,让学生们一路来会商本人的抱负 是什么,区别抱负和胡想,然后以全班齐读进入进修,正在 进修的过程中沉视给学生阐述抱负的意义, 而且取学生共 同会商每一节诗的意义, 以此来让学生联系本人的糊口体 验,达到和理解,当然最主要的是正在进修的过程中培 养学生的朗读能力。 课时放置:2 课时 第一课时 讲授目标:要肄业生能正在本课时熟悉全文,而且控制字词的读音, 可以或许用熟练地通俗话朗读本篇诗歌。 讲授步调: 导入:激发学生进修乐趣正在讲堂上问一些同窗的抱负是什么? 可能呈现的谜底有:我的抱负是当一名科学家,大夫,教员,或是 能环逛地球,能遨逛太空、 、 、 、、、 (赐与准确的好评,并正在此注释字典对抱负的注释“抱负:对将来 的事物的想象或但愿,多指有按照的、合理的,跟梦想、幻想分歧) : 合适但愿的;使人对劲的) 。 正式进入进修本篇课文:为学生阐述《抱负》是一首诗并对做者流 沙河做简要的引见:流沙河,原名余勋坦,代表做品《草木篇》 《流沙 河诗集》 《故园别》 《逛踪》 。 1、 全班一路朗读,然后改正字词读音,而且借帮正文、字典,读一读,写 一写: (先以学生自从查字典、教师再做出改正) tuì 强硬 jué 清洗 zhuó diàn 扒窃 pá zǔ 寥寂 liǎo 夸耀 yào 脊梁 jǐ lán 仇恨 yuàn 鬓发 bìn 强硬:不平,刚强。 :弄净,污损。多用做比方。 :原指的人加祸于所恨的人,现指。 寥寂:沉寂而空阔。 可望不成即:只能远远看见而不克不及接近。即,接近、接触。 再一次朗读(教员也要参取) 2、 分节 本文次要能够分做几个部门来看: 五部门:第一节为第一部门;抱负是什么? 第二、三为第二部门;抱负有汗青意义 第四、五、六、七为第三部门;抱负有人格意义 第八、九、十、十一为第四部门;抱负的人生意义 第十二末节为最初一个部门:激励人们树立弘远抱负,并为之奋斗 第一节:用了什么修辞(比方、顶实:上句结尾的词语做下句的开首,或前 文的末尾做下文的开首。首尾持续两次都用上,使相邻的语句、片 断、章节首尾顶接,连任而下,这种修辞手法,叫做顶实,又称联 珠、连任、连环。次要用于划一句子布局,贯通语气,凸起事物之 间的环环相扣。“顶实”又叫做“顶针”现常用“顶实”。)归纳 出抱负的特征是:抱负是前进的标的目的。(请学生朗读) 第二节:修辞(比方,排比) 第三节:修辞(比方) 谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比方感化。分歧汗青期间的不 同抱负,连缀正在一路,正像“珍珠链”一样,鞭策着汗青的前进。 抱负也好像“脊梁骨”,是鞭策汗青前进的支柱和动力。(请 学生朗读) 第二、三为第二部门;抱负有汗青意义。 3、安插下课后朗读熟读本篇诗歌。 4、板书设想 第二课时 讲授目标:继续文章,使学心理解抱负的主要意义,并做一些需要的修 辞。使学生联系糊口现实及小我履历,理解诗歌的宗旨,树 立弘远抱负,并为之奋斗。 1、回首上一课时所讲的前两部门,并齐读 第四节:修辞(比方)抱负使人明白标的目的,抱负有持久性,还有艰难性。 第五节:树立弘远抱负的严沉意义,a.抱负使人积极乐不雅。b.抱负使人斗 志顽强。c.抱负使人永久年青。d.抱负使人充满活力。这节诗的 大意,能够归纳综合为,抱负给人力量。 第六节:抱负起着,振做的感化,我们应连结激动慷慨的斗志。这里所说的 “”是不是指黄金梦被敲碎,自被清洗? 明显,诗人所说 的抱负,是高尚的社会抱负,决不是什么黄金梦。一小我想发家, 想有几万、几十万、几百万、几万万的资产,不是诗人所说的抱负, 即便通过合理手段发家致富也不是诗人所说的抱负,更不必说,用 不法手段去攫取财帛了。为高尚的社会抱负而奋斗,就顾不得小我 发家,也顾不得各种小我好处,他所获得的是为抱负而奋斗的幸福 感,抱负实现后的喜悦,的是其他小我好处。 第七节: 为什么说“抱负若是给你带来荣誉, /那只不外是它的副产物”?为什么 “更多的是带来被的寥寂”?寥寂里怎样有欢笑?欢笑里怎样又有 酸辛? 制制某种物品时附带发生的物品叫做副产物。 抱负所逃求的是社会的 温饱、文明、安靖、繁荣等等,而不是小我荣誉。抱负实现了,社会 给你荣誉,这种荣誉只不外是抱负的副产物。 寥寂,就是沉寂、空 旷。怀有高尚抱负的人却被,仿佛是不成理解的,汗青上往往有 这种环境。抱负,就是要改变现状。而尚未的人,总认为现状是 不移至理的,要改变现状,正在他们看来就是大逆不道,是,是狂 人,他,否决他,奋斗者的处境就陷于寥寂。 胸怀抱负、为理 想而奋斗的志士,处境虽然寥寂,可是他享受着斗争的欢喜,所以有 “寥寂里的欢笑”。可是,他终究遭人,被当成异类,所以欢笑里 又有酸辛。 第四、五、六、七为第三部门;抱负有人格意义(请女生朗读) 第八节:,“倒霉”就是指前一节“被的寥寂”和“酸辛”, 后一句。这 一节说的是抱负对人生的意义, 抱负使倒霉者绝处逢生, 使普通的人 变得伟大。所谓“大写的人”,就是实正的人,高尚的人,伟大的人。 第九节:任何人都能够树立抱负,即便是罪人,一旦树立了抱负,他也能够 获得重生;即便是荡子,一旦树立了抱负,“荡子回头金不换”。“抱负 是还魂的仙草”,是说,罪人之所认为罪人,是由于了魂灵,为 的念头所,。树立了抱负,就恢复了,恢复了 正的魂灵,就能从头。“抱负是慈爱的母亲”,是说,抱负能 指导着荡子正轨从头。 做者列举“罪人”和“荡子”的例子有什么典型意义? (提醒:并列 关系,都是写抱负对人生的意义。上一节是从反面写,这一节是从反 面写。 第三、四句是两个倒拆句,别离强调“给罪人重生”和“唤 荡子回头” 。典型意义是连“罪人”和“荡子”都由于有抱负而改变 了本人,况且是一般人呢。 ) 第十节: “抱负被”“抱负被扒窃”事实是指什么? 联系汗青布景就不难理解 了。十年,“”马克思列宁从义,奉行他们那套假马克 思列宁从义,从义抱负被他们爱惜了,了。由于他们的爱惜、 ,有些人的了,也就是抱负被扒窃了。了抱负, 你能不克不及识别,对实正的抱负不移,这是一种,也能够 说是“正在你的”。抱负之所以会被扒窃,正在本人一面,也 由于不敷固执,所以说一要找回来,二要提起鉴戒,“当前要把稳”, 要把抱负视为生命。 第十一节:写有些人因自动放弃抱负而发生的后果。 第八、九、十、十一为第四部门;抱负的人生意义(男生齐读) 第十二节:“抱负开花”两句比方什么?结尾为什么不呼应“夜行的”,而 说“上春色正好,天上太阳正晴”? :“抱负开花”两句是说,今天的 抱负之花,就是明天的甜果,今天的抱负之芽,就是明天的浓阴,树 立了抱负,不懈地奋斗,就会取得丰盛的收成。“上春色正好,天 上太阳正晴”,意味大好形势。新的汗青期间,丽日当空,春色一片, 是中国人平易近实现本人夸姣抱负的最好的年代。 (全班朗读) 3、 小结: 诗人所说的“抱负”,是高尚的社会抱负,是为社会前进、为大都人投机 益的抱负。树立抱负,具有,拥无为抱负而奋斗的幸福感,是获得, 而这一切又是以小我好处为前提的,他要小我好处,他要丢弃黄 金梦,所以又是一种。但抱负有时候又是海天相吻的弧线,/可望不成 即,着你那朝上进步的心。”“抱负使你强硬地着命运。”抱负的实现给 人带来夸姣的重生活。 4、 言语使用(功课) ①言语使用并交换,模仿第一节 教师示例: 爱心是风,卷来浓密的云; 爱心是云,化做及时的雨; 爱心是雨,滋养亢旱的树; 爱心是树,为你撑起绿阴。 这个难度比力大,教师应帮帮学生阐发这段文字的布局特点,激励学生 大但测验考试,并多赐与赏识性评价。 ②修辞锻炼 这首诗使用了大量的比方,贴切而又活泼,使笼统的事理抽象化。教师应指 导学生深切体味,进修控制,提高想像思维的能力和言语表达能力。锻炼方 法,可由教师或同窗指明一些事物,让大师打例如,进行修辞锻炼,看谁表 达得抽象活泼。 5、安插课外功课:全文 5、板书设想

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