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学生进修诊断反思表

发布时间:2019-08-06   点击次数:

  南宁市三美学校 2013 级化学科诊断反思表 有选项的正在字母下√-黄茂灵制 姓名 本次测验我 的应得分 学问性得分 偶尔性得分 测验前复习、 A、只做题不看书 预备环境 D、看教材,做题 考前的心理 预备环境 考 试 回 顾 动笔测验前 的预备 测验过程中 做题体例 做题过程 内容 B、看书不看教材 E、其他 C、看教材 班别 性别 按照我本身进修环境和本试卷考查内容及难度,若是阐扬抱负该当 能得的分数为( ) ,而现实得分是( ) A、 从容应对测验,由于我认为: B、 心里有点慌,缘由是: C、 稀里糊涂就加入测验了 A、浏览全卷,心里对试卷标题问题根基有底 B、只看几题,正在心里做答 C、只看试题,不知试卷其他消息 D、晓得试卷分值、题量、内容 A、看一题就做一题 B、看完所有标题问题才起头做题 C、从头起头做题 D、从分值多的标题问题起头做 E、没有挨次 A、做题过程中我没有歇息 B、做题过程中有间隔歇息 C、没有碰着难题 D、碰着过难题,我的处置体例是(a、死拼 b、 放弃 c、留最初解 d、有灵感再解) A、我有充脚的时间查抄后交卷 B、做完题后,没有时间查抄 C、没有做完题 D、交卷后表情舒畅 E、交卷后不宁 A、试卷评分成果取我预期根基分歧 C、评分成果比我预期差 B、评分成果比我预期好 交卷 评卷成果 对测验成就 的立场 学问性失分 A、接管 B、不接管,缘由(a、教师评分问题 b、我考得不抱负 c、取同窗比拟我有距离 d、取本来期望有距离) 学问有缝隙或底子不会做(无思)而失分 学问控制不安稳,根基概念混合不清而失分 约失( 约失( 约失( 约失( 约失( 约失( 约失( )分 )分 )分 )分 )分 )分 )分 失 分 情 况 分 析 该记下来的内容没有记而失分 回忆性失分 以前做过的题,没记住而失分 运算性失分 规范性失分 审题性失分 计较不精确而失分 解题过程格局不规范或步调不全而失分 审题错误或不精确而失分 1 心理失分 该答上的题,因测验严重形成思维短而失分 答题时间放置不合理,小题大做导致会做的题 无暇顾及而失分 约失( 约失( 约失( 约失( 约失( 约失( 约失( 约失( 约失( 约失( )分 )分 )分 )分 )分 )分 )分 )分 )分 )分 招考策略性 失分 难题不会做的题没处置好,耽搁时间 答题挨次处置不妥而失分 卷面不整,书写潦草而失分 招考习惯性 失分 涂卡不规范或答题卡漏涂或涂错而失分 顾此失彼或草率而失分 能力性失分 其他缘由失 分 本次测验复习过 程做得好取欠好 的处所有哪些 本次测验前你的 形态若何? 此次测验你最大 的收成 对题心里大白,但不克不及对思维的成果进行准 确、清晰、有层次的表述而失分 好的处所 欠好的处所 进修形态 (含进修干劲 等) 心理形态 复习策略能否适当 学问有无缝隙? 哪些学问需要加强? 你认为本人当前 的复习还存正在着 哪些问题 能力方面有何不脚? 招考策略、 答题技巧有 何不脚 心理本质、进修打算、 进修形态等方面有何 不脚 你筹算若何放置此后的复习 正在班级(或年级)找一个进修敌手并跨越 他(她) 班级: 姓名: 2

  学生进修诊断反思表_讲授反思/报告请示_讲授研究_教育专区。南宁市三美学校 2013 级化学科诊断反思表 有选项的正在字母下√-黄茂灵制 姓名 本次测验我 的应得分 学问性得分 偶尔性得分 测验前复习、 A、只做题不看书 预备环境 D、看教材,做题 考前的心

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